(三)更加看重办学特色。高考录取批次的合并，不论是传统的二本公办院校，或是民办院校，都将面临着新一轮的洗牌，没有特色的高校将很难生存，高校之间的招生竞争最终要回归到办学实力的竞争。录取批次的合并，更加有利于高校间错位竞争，强化优势专业、特色专业建设。批次合并以后，前一批次的院校将会流失一部分学生，特别是冷门专业，这就要求高校要用各自的办学特色和不同的功能定位来吸引生源。而目前高等教育还存在“大而全”、“多而散”的现状，一些学校盲目跟风，开设一些所谓的热门但又与学校办学定位不符的专业。比如现存的医学类学校盲目开设管理专业、理工科学校盲目开设文史类专业，这对于学校发展来说，没有特色，同时录取批次合并后，对学生吸引力将逐渐下降。
(四)三本学校获利最大。从全国目前开展改革试点的情况来看，大部分省份是选择二本、三本合并，只有上海目前是确定一本、二本合并的市。那么，从总体上来看，二本、三本的合并，使三本学校获利最大。从某种意义上讲，三本学校提升了一个档次。特别是特色鲜明的三本学校以及一些在三本队伍中声誉较好的学校，这部分学校有希望借势崛起。重要的是录取批次的合并，有助于人们淡化公办民办教育界限，三本学校的社会认可度更高，作为以民办院校为主的三本院校，不再低二本学校一等，而是可以和二本平起平坐。同时，三本学校出现的时候就突出“地方性”、“应用型”为办学特点，所开设的专业更加贴近社会需求，贴近产业发展，就业率很高，培养的学生也受社会青睐，并不比二本学校的毕业生差。录取批次合并以后，这一特点将会作为突出优势显现出来。
四、录取批次改革后高校借势发展的对策
(一)重新明确办学定位，并坚持落地。在高等教育这个庞大而又复杂的系统内，不同类型、不同层次的高校之间有不同的办学定位。从办学层次、服务面向、人才规格等有不同的分类。每一所学校设立之初或在建设发展过程中都确定了自身的办学定位。然而这些定位要么不够精准，要么在发展过程中已经逐渐偏离了最初的轨道。录取批次改革后，办学定位的突出和精准已经把学校很清晰地划入了某一个范围，而不是模凌两可的研究型或应用型，服务区域或服务全国。不同的办学定位，建设着重点不一样，学校要找准自己的定位，发挥各自的优势。可以与时俱进，但不能偏离轨道，违背初衷，特别是二本学校，高枕无忧的时代已经结束。明确了合理的办学定位以后，更重要的是坚持落地，要将人才培养方案、教师队伍建设、专业设置、课程设置等和办学定位紧紧联系在一起，将办学定位作为总的指南针。
(二)加强专业建设，突出特色发展。专业是凸显办学特色的重要载体，办学特色是专业健康发展的基本保证，优质专业和鲜明特色是实现办学功能的根本途径。可以说学校的专业特色未来将成为学校招生的一张靓丽的名片。高校应该凝练专业特色，打造专业亮点，要严格避免专业的同质化，随波逐流，跟风开设专业。和学校办学定位或初衷不相符的专业，尤其是在师资、配套、创新等方面都跟不上的专业可以陆续停招。这部分专业最后培养出来的学生质量不高，或者大家都一样，没有差异性，最后就不会得到市场珍惜。新时期，学校可以先设置或者培养少数的特色专业、精品专业，将这些专业做精、做细、做强，实现差异化培养，在赢得考生和家长的口碑后，可基于产业链的发展，在这些特色专业的基础上开展产业集群建设工作，这样促使学校的专业建设和产业的发展一脉相承，必将极大增加学校的竞争优势。
(三)提升办学实力，提高人才培养质量。提高人才培养质量是高校发展永恒的目标，教育部曾专门印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，以指导全国高校提高人才培养质量。录取批次合并，已经打破了学校特别是二本学校生源选择的优越感，人才培养质量对考生选择学校的影响更大。只有扎实提高办学质量，才能吸引学生选择。三本学校更是如此，本身一开始在起点上稍微低一些，包括办学条件、师资队伍等，录取批次合并以后，学校不再向外部争名，而是转向自身，加强内涵建设，提升办学实力，特别是一些新建的地方本科院校。要加大办学条件的投入，创新教育教学方法，探索多样化人才培养模式、提高教师教书育人水平、完善教学质量监督等，从整体上提升办学水平。
综上，高考录取批次改革体现了国家对于高考招生制度改革的总体方向，对于整个教育发展的大环境是有利的。作为高等教育发展的载体，高等学校应充分认识到改革的出发点和本质意义，顺势而为，利用好改革所带来的福利，将高等教育发展推向新的台阶。
【参考文献】
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[8]倪秀，胡敏.“三本”批次取消，释放什么信号？[N].中国教育报，2015-5-19
【作者简介】唐柳(1987～)，女，滇西应用技术大学助教，硕士；研究方向：高校招生就业
高国强(1990.1～)，男，滇西应用技术大学体育助教，硕士；研究方向：教育学